一. 原創理念與理論
教育的課程在啟發心智，教育的要訣在觀機逗教，
教育的基礎在生活習慣，教育的目的在完成人格。
～星雲大師，《佛光菜根譚》
生活的教育重於知識的教育，道德的教育重於功利的教育，
普及的教育重於特權的教育，自覺的教育重於接受的教育。
～星雲大師，《佛光菜根譚》
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在心中編織情感 在腦海點亮思考
在手足間運作意志 四射的光芒交織著
交織著力量與澎湃洶湧的光 這就是人
當個人的靈魂 映照出社群整體的樣貌
而社群活出個體靈魂的力量時 健全的社會 已然成形
對人而言 愛！是經驗感官世界後
最重要的課題 一旦真正了解愛和慈悲的本質
我們將能發現 愛！是精神在感官世界 呈現其真理的途徑
教育是幫助孩子 在未來成人生命旅途中 活出個人獨特精神作準備
---Steiner
前述的部分 星雲法師 與 史丹納博士 兩者是有些部分是不同的
一個是西方的 一個是東方的
一個以屬靈的修行佛法的參悟來辦教育
一個是以屬世的教育體制進而體驗與見證了屬靈的浩瀚與深奧. 開闊了對於人的可見框架. 進入了意識的知覺. 擴大對於人的關懷與潛藏的領域來辦學.
星雲法師對於人的定位上自有其深奧的修行層面. 人性. 佛性. 魔性.也都是一代宗師的了悟. 自是其辦教育的依循.
但也自有對法性精深的同根之處 -- 同體大悲 VS 彼此相愛.
這兩者是一致的. 皆是出自於神性. 佛性中對人的關愛所致.
也唯有此等 “大愛“ . 才深深吸引著對孩子願意無限付出. 無償付出. 無悔付出的父母所心繫. 這是在人類兒女幾千年來身上. 所具備著佛性. 神性的集體潛意識中所流動的血脈.
而辦學者. 也具有同等感應. 才投入此百年樹人的根基大業. 而非營利事業.
我自己與我所相信的天下父母. 都願意讓孩子在充滿愛的世界中學習與成長.
夫妻肩負神聖的責任要彼此相愛、彼此照顧，也要愛護和照顧他們的兒女。「兒女是耶和華所賜的產業」（詩篇127：3）。
父母有神聖的職責，要在愛與正義中教養兒女，提供他們屬世和屬靈所需要的，教導他們彼此相愛、彼此服務、遵守神的誡命，並且不論住在何處，都要做一個守法的國民。丈夫和妻子---母親和父親---將在神前為履行這些義務負責。
所以牽引父母們走向如此選擇的是 神性. 佛性. 是永恆的. 是不朽的. 是慈愛. 是願意..
不是商業的. 不是利益的 而不是人性. 不是宗教派系. 不是偶像崇拜. 不是交易...
PS : 史丹納所言的“意識體“ 心理學大師 榮格的 “集體潛意識“. 印度譚崔派系中對人的靈妙體中論述的第四個身體 “心智體“ 或是七個脈輪中的第四脈輪 -- “心輪“（阿納哈特脈輪）....是共通與相似相容的見地.
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